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2019年高考已经落下帷幕，北重三中历史教研组在教务科的引领下，利用教研活动对2019年高考文综历史全国Ⅱ卷进行了分析，总结经验同时为下一步的复习备考奠定基础。

历史题逐年趋向简单，延续了高考命题一贯风格，稳中求变。整张试卷围绕爱国主义、立德树人等出题，充分体现了历史学科积极育人的学科特点，凸显考试与素质教育的内在联系。

一、突出主干知识。高考不讲求覆盖面，而是始终如一地突出对主干和重点知识地考查。 2019年文科综合Ⅱ卷历史试题所考查的知识都是课程标准和考试大纲要求的必备知识。例如，24题考查中央集权制度的优越性，26题宋明理学，27题考查明清商品经济，28题考查晚清戊戌变法，32题考查古希腊人文主义思想，46题考查抗日战争和二战的相关知识。强调了对学生认识、分析和解决历史问题所必须具备的知识和能力的考查。

二、不回避社会热点。高考试题不回避社会的热点、焦点。不少试题都以社会现实或热点事件为突破口，提出问题，考查考生联系实际的学科能力。例如，30题考查新民主主义革命背景下党的建设；31题改革开放和历来热点三农问题；41题中美贸易战正在进行时，结合今天的热点考出近现代中国关税税率的调整。

三、凸显核心素养。例如，通过24题让学生具有民族自信心和自豪感；25题的解答需运用社会存在决定社会意识的唯物史观；29题揭示出在寻求救国道路过程中，中国人民爱国觉悟不断提高，从而激发考生的爱国热情；33题通过地图形式，引导考生通过时空定位，分析社会发展特征；42题是历史综合学科素养的体现，时空观念、史料实证、历史解释的素养，考查批判性思维，对已有历史知识进行批判性思考与分析；46题考查抗日战争中中国国际地位的提高，反映出中华民族伟大复兴的时政热点。

四、考查学生的学科能力。对关键能力的考查，如对分析历史问题能力的考查，文科综合全国Ⅱ卷第45题将日本中下级武士的命运置于明治维新的历史环境中进行分析，要求考生运用比较、归纳等思维方法分析问题。对历史探究能力的考查，如文科综合全国Ⅱ卷第42题考查批判性思维，要求考生独立提出历史见解，对已有历史认识进行审辨式思考。

五、稳中求变。2019年高考基本模式和结构没有发生变化。但也有了一些小的变化。如35题以往一般侧重考查现二战后国际政治、经济格局，今年则侧重考查了苏联史的内容。41题由2018年的中外横向对比，变为中国古代、近代、现代纵向对比，由三问变回两问 。选做题45题考查明治维新，这是该题型首次考查外国史，也是考了所学的知识。选择题增加了思想史、政治史的数量。

总之，2019年文科综合Ⅱ卷的历史试题语言通俗易懂。 文字材料相对于往年有所减少，无晦涩的文言材料、没有难以理解的欧化语言，没有特别明显的偏难怪题、没有人为设置的思维障碍、没有特别难的干扰选项，符合高中学生的现实状况。

针对近几年的高考重点是核心素养和历史能力，历史组在不断夯实基础知识的同时，在课上增加对学生历史能力的培养。通过大量的史料、习题、视频等，让学生从思想意识上知道历史学科素养的内容，同时培养学生的历史学科各项能力，初具成效。 但是能力与学科素养的培养不是一蹴而就的，仍然需要时间加强学生的各项能力。今后的教学中充分发挥学生的积极性和主动性，切实让学生自己在不断的研究中提升能力，潜移默化中提高历史素养。同时提升教师的业务和理论水平，摆好教师的位置，弄清教师的责任，讲什么、怎么讲，讲多少都是今后研讨的内容。

撰稿：王芳 

摄影：王芳

审核：青格乐图