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2020年5月28日，北重三中地理教研组展开了主题为“高考评价体系实践功能探析”的教研活动，202中学的老师现场参与了研讨。利用钉钉直播模式，固阳一中的老师也加入三中教研组活动。

教研活动由地理组教研组长郭艳艳老师主持，首先介绍了高考评价体系的地位和重要性，然后以《中国的农业》教学设计为例，展现“高考评价体系和新课标”引领下的新教学。无情境不教学，无情境不高考。《中国的农业》教学设计以“新冠肺炎疫情下，粮食供应、粮食安全问题”为情景，结合中国农业的发展现状，依据课程标准学科素养（水平划分）的要求和考试评价体系的说明，以“中国农业的发展条件——存在的主要问题——可持续发展的策略”为主线，设置问题链和任务群，分析中国农业的问题，使学生对中国农业的现状和发展有一个宏观的把握。 从而落实农业基础知识的掌握，提高新时代新情景下，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生一定的综合思维、农业科学发展观等核心素养。

接着由地理组把关老教师王界老师，结合课例，深入说明高考评价体系的认识以及对日常教学的引领作用。王界老师首先从“一核”的功能定位讲起，带领老师们加强对“立德树人、服务选才、引导教学”的认识，并给年轻老师们重要启示——试题素材与情境的选择注重于下列方面：①国家建设伟大成就和重大发展战略；②国家和地区，以及全球地理现象；③可持续发展问题；④中国特色和国际比较；⑤社会生活与生活经验，大视野，小切口；近现实，重实践；轻系统，重思维。关于“四层”，王界老师重点说明了关于“学科素养、关键能力”的认识；最后讲述了关于“四翼”（基础性、综合性、应用性、创新性）与情境的关系。参会老师们都觉的受益匪浅，收获满满。

最后教研中心主任史占斌老师做了总结发言和高度指导，并鼓励老师们在高考评价体系和新课标引领下，继续探究新形势下的新高考。

撰稿：郭艳艳

摄影：郭艳艳

审核：青格乐图